no-img
مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی

تجربیات مدون معاون آموزشی ویژه ارتقاء رتبه شغلی عالی | مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی


مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی
اطلاعیه های سایت

گزارش خرابی لینک
اطلاعات را وارد کنید .

ادامه مطلب

تجربیات مدون معاون آموزشی ویژه ارتقاء رتبه شغلی عالی
pro
آبان ۲۵, ۱۳۹۶
۱۰,۰۰۰ تومان
0 فروش
۱۰,۰۰۰ تومان – خرید

تجربیات مدون معاون آموزشی ویژه ارتقاء رتبه شغلی عالی


تجربیات مدون معاون آموزشی ویژه ارتقاء رتبه شغلی عالی

 

فرمت فایل : word و قابل ویرایش

تعداد صفحات :  201 صفحه

منبع : دارد

 

معرفی

 تجربیات مدون معاون آموزشی ،جهت ارتقای شغلی ارشد به خبره و خبره به عالی –  فایل بصورت ورد(قابل تغییر در متن ) به اضافه سه فرم داده شده توسط آموزش پرورش بصورت کاملا عالی و تضمین شده می باشد .(تعداد صفحات  : 201 صفحه) -خرید(فقط ۱۰۰۰۰ تومان(ده  هزار تومان ) بصورت آنلاین می باشد.فهرست مطالب در زیر آمده است .

 

 

فهرست مطالب         

مقدمه :

نکات کلیدی :

شرح وظایف و مسئولیتهای معاون آموزشی

تجارب و تبیین آن :

تجربه ۱ :

برنامه آغازین:

تجربه ۲ :

نظارت بر امر آموزش همکاران:

تجربه ۳ :

برگزاری جلسات آموزش خانواده:

تجربه ۴ :

گرد آوری آخرین اطلاعات در مورد دانش آموزان :

تجربه ۵ :

شیوه های مختلف تشویق دانش آموزان :

تجربه ۶ :

معرفی دانش آموزان برتر اخلاقی و درسی:

تجربه ۷ :

تعریف کردن از ظاهر دانش آموزان خوش لباس:

تجربه ۸ :

فعالیت های زنگ تفریح :

تجربه ۹ :

کنترل غیبت ها :

تجربه ۱۰ :

مناسبت ها :

نقش های معاونان آموزشی :

۱ – نقش اسوه ای و هدایتی معاون :

۲-نقش حمایتی ، مشاوره ای و کاهش مشکلات همکاران و دانش آموزان :

۳-نقش آموزشی معاونین :

۴-نقش ارتباطی (با خانواده و همکاران و دیگر افراد )

۵-نقش معاون در ایجاد نظم وانضباط :

۶-نقش معاون در بهداشت روانی در مدارس :

۷- نقش معاون در ایجاد جامعه پذیری در دانش آموزان :

یک تجربه عملی در مورد بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزانو تلاش برای حل و رفع این مشکل

بیان وضعیت

تعریف مفاهیم واصطلاحات:

یافته های علمی:

علل بی انضباطی دانش‌آموزان

تأثیر محیط عاطفی کلاس :

د)علل مربوط به خانواده:

ه)علل مربوط به روابط اجتماعی :

و)عوامل روانی :

پیشینه ی تحقیق:

گرد آوری شواهد۱:

تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل

دلایل بی انضباطی دانش آموزان:

راههای کاهش یا حذف رفتار های بی نظمی

انتخاب راه حل موقتی و اجرای نظارت بر آن:

گردآوری اطلاعات (شواهد۲):

ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی:

تجربه مرخصی های آخر هفته و تبیین آن :

تبیین تجربیات بنده در برقراری نظم و انضباط در مدرسه

هدف از بررسی نظم و انضباط‌

بیان مسئله‌

‌نظم و انضباط در خلقت

نظم و انضباط و مدرسه سالم

رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری

آیا برقراری نظم و انضباط در مدرسه یک معضل است؟

‌چگونه با دانش‌آموزان بی‌انضباط برخورد کنیم‌؟

اصول حاکم بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی حاصل تجربیات بنده

تجربه های مفید درباره ارزشیابی ونظارت برکار همکاران و تبیین آن

چند تجربه مفید درباره شیوه برخورد با دانش آموزان خاطی که مقررات آموزشگاه را رعایت نمی کنند.

پلیس مدرسه

توصیه به همکاران

آنچه یک معاون آموزشی باید بداند

متانت و وقار معاون

قول و تعهد معاون

محبت ورزی

تربیت در پرتوی شخصیت

پیشنهادات و توصیه ها به دبیران برای برقراری نظم و انضباط در کلاس

راهکارهایی برای جلوگیری از وقوع مسائل و مشکلات انضباطی در مدارس

برخی از راهکارهای کیفیت بخشی به امور آموزشی در مدرسه

پیشنهادات برای استفاده سایر همکاران معاون اموزشی

مدیریت برنامه های آغازین

مدیریت زنگ تفریح

مدیریت شناخت فراگیران

مدیریت کنترل حضور و غیاب

مدیریت سایر برنامه های کنترلی :

مدیریت برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های آموزشی معاونان مدرسه ها

مدیریت بهره جویی از ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب با فراگیران

مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات انسانی متناسب با فراگیرندگان و اولیای آن ها

مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات انسانی مناسب با همکاران ( جذب ، بهسازی ، نگهداری و کاربرد )

مدیریت هماهنگ سازی اعمال روش های انضباطی میان فراگیرندگان از طریق همکاران

نتیجه گیری :

پیشنهادات :

منابع

 

مقدمه :

 

بنده مدت زیادی است که به عنوان معاون آموزشی مدرسه مشغول به خدمت می باشم . در این تحقیق به بیان تجربیات خودم در زمینه معاونت اموزشی مدرسه می پردازم .

 

وقتی که یک نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد آسان تر می توانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم.

 

باید بپذیریم مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیتی بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی کودکان و نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر دانش آموز به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد.

 

مثلاً یک دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیشه است و لودگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس با ارزش بودن را تجربه کند. بخصوص که مدرسه ما از جمله مدارس استثنایی بوده و همین امر موجب می گردد که این کودکان بی پناه در بیشتر موارد از داشتن فرصت های کافی و یا برابر با سایر دانش آموزان هم سن و سال خود محروم بوده و نتوانند تجارب اخلاقی و رفتاری درستی را در جهت اجتماعی شدن کسب نمایند. هرچند سن و سال این دانش آموزان به طور معمول حداقل سه تا پنج سال بیشتر از سایر دانش آموزان هم پایه خویش است اما چون در بسیاری از خانواده ها نشان دادن این کودکان را برای خود عیب دانسته و گاها آن ها را پنهان می کنند، این کودکان معمولا فقط در فضای داخلی خانه ها بزرگ شده و قادر نیستند ضمن داشتن یک رابطه و تعامل سالم با دیگران رفتارهای صحیح اجتماعی را فراگیرند و بتوانند درگروه های مختلف اجتماعی شرکت کرده، هویت اجتماعی خویش را بهتر بیابند.

نکات کلیدی :

معاونت آموزشی ، وظایف ، تجربیات ، راهکارها

 



ads

مطالب مرتبط


    دیدگاه ها