no-img
مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی

مبانی نظری اختلال بيش فعالي – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه) | مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی


مبانی نظری,پرسشنامه,پروتکل های روانشناسی,پروپوزال| پژوهشی
اطلاعیه های سایت

گزارش خرابی لینک
اطلاعات را وارد کنید .

ادامه مطلب

مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)
pro
آبان ۱۱, ۱۳۹۶
۲۰,۰۰۰ تومان
0 فروش
۲۰,۰۰۰ تومان – خرید

مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)


مبانی نظری اختلال بیش فعالی – نقص توجه ADHD (فصل دوم پایان نامه)

توضیحات:

 

فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

تعدادت صفحات: ۵۴ صفحه
منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری

 

 

اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه یک اختلال رشدی است که با بیش فعالی، تکانشگری و اختلال توجه شناخته می‌شود. این اختلال در افراد بالای ۱۸ سال به عنوان اختلال بیش فعالی و کاستی توجه در بزرگسالان معرفی می‌شود (وندر، ۱۹۹۵، ترجمه‌ی صرامی فروشانی، ۱۳۸۷). مؤسسه‌ی عالی بین‌المللی بالینی و سلامتی در سال ۲۰۰۹ بیان کرد که ADHD بزرگسالان یک اختلال بالینی معتبر است و خدمات بهداشت روانی باید کلنیک‌هایی را برای این افراد قرار دهند (نوری، تاتینی و هلی، ۲۰۱۰). مدت‌ها تصور می‌شد که که کودکان مبتلا به ADHD هنگام رسیدن به سن نوجوانی یا اوایل بزرگسالی مشکلات خود را پشت سر می‌گذارند. متأسفانه این فرض توسط بررسی‌های طولی این اختلال تأیید نشده است. هنگامی که کودکان مبتلا به ADHD به سن نوجوانی و بزرگسالی می‌رسند از تعداد و شدت نشانه‌ها ممکن است کاسته شود، اما آنها هنوز با همسالان خود تفاوت‌های عمده‌ای دارند (دوپال و استونر، ۲۰۰۲، ترجمه‌ی محمدخانی و اسمائی مجد، ۱۳۸۸). در حقیقت یک سوم کودکان مبتلا به ADHD، نشانه‌های کامل اختلال را تا دوران بزرگسالی با خود دارند و دوسوم باقی مانده نیز برخی از نشانه‌های درمان نشده را در ایام بزرگسالی حفظ می‌کنند (یونگ و برامهام، ۲۰۰۷). حدود ۳ تا ۹ درصد از کودکان در سنین مدرسه و ۴ تا ۵ درصد بزرگسالان به ADHD مبتلا هستند (اسپنسر و همکاران، ۲۰۱۰).

کسلر و همکاران (۲۰۰۶، به نقل از اسپنسر و همکاران، ۲۰۱۰) شیوع ADHD را در جمعیت بزرگسال آمریکا حدود ۴/۴ درصد تخمین زده‌اند. با این حال اطلاعات بسیار کمی درباره‌ی شیوع ADHD در بین دانشجویان در دست است. برخی از مطالعات شیوع ADHD را در بین جمعیت دانشجویان حدود ۳/۱۰ درصد تخمین زده‌اند (گارنیردیکستریا، پینچوسکی، کالدریا، وینسنت و آریا، ۲۰۱۰). عربگل، حیاتی و حدید (۱۳۸۳) در مطالعه‌ای بر روی ۴۰۹ نفر از دانشجویان دختر خوابگاه دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، شیوع ADHD را ۷/۳ درصد تخمین زده‌اند. در پژوهش دیگری که در دانشگاه علوم پزشکی زاهدان انجام شد، ۱۱/۷ درصد دانشجویان دارای علائم کاستی توجه، ۱۲ درصد دارای علائم بیش فعالی و ۱۳/۲ درصد دارای علائم تکانشگری بودند (لشکری‌پور، عربگل و بخشانی‌نور، ۱۳۸۸). مدارک موجود نشان می‌دهند که شیوع ADHD در کودکان به جنس نیز وابسته است. محققان برآورد می‌کنند که پسران ۳ تا ۱۰ برابر بیشتر از دختران تحت تأثیر این اختلال قرار می‌گیرند (کانرز و جت، ۱۹۸۹، ترجمه‌ی علیزاده، همتی علمدارلو و رضایی، ۱۳۸۷). تفاوت‌های جنسیتی با افزایش سن متعادل‌تر می‌شود. تحقیقات نشان داده است که نسبت زنان به مردان در سنین ۱۰ تا ۲۰ سالگی ۱ به ۳ نفر است، این در حالی است که در دهه‌ی سوم زندگی این نسبت برابر ۱ به ۷/۱ می‌باشد (یونگ و برامهام، ۲۰۰۷).

–  Attention Deficit Hyperactivity Disorder

 

 

–  hyperactivity

 

 

–  impulsivity

 

 

–  Attention deficit

 

 

–  National Institute for Health and Clinical Excellence

 

 

–  Noury, Tatineni, & Healy

 

 

–  Dupaul & Stoner

 

 

–  Young & Bramham

 

 

–  Spencer

 

 

–  Kessler

 

 

–  Garnier-Dykstra, Pinchevsky, Calderia, & Vincent

 

 

   Conners & Jet

 

 



موضوعات :
ads

دیدگاه ها